Guruku Inspirasiku

“What is a teacher? I’ll tell you: it isn’t someone who teaches something, but someone who inspires the student to give of her best in order to discover what she already knows”
(Paulo Coelho, The Witch of Portobello).

25 November 2011, hari ini adalah hari guru. Hari persembahan untuk seseorang yang mengabdikan hidupnya untuk orang lain, seseorang dengan cita dan tekad yang mulia untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.

Memang, Hari Guru tidak setenar hari Kartini pada 21 April, juga kalah dengan peringatan hari Bhayangkara pada 1 Juli lalu. Hari ini, bagi sebagian orang, mungkin berjalan seperti biasanya tanpa fungsi refleksi dan memberikan penghargaan kepada sosok yang meletakkan salah satu dasar pertama hingga kita bisa jadi seperti sekarang. Tapi saya percaya tentunya kita berbeda, hari ini adalah hari besar dengan penuh penghormatan dan ungkapan terima kasih atas jasa mereka, para guru kita.

Sekarang ini, banyak orang senang mengajar. Buktinya kita punya banyak pemuda bangsa yang aktif turun untuk mendirikan rumah belajar gratis, atau juga mengajar melalui bimbingan belajar atau juga les privat. Atau bahkan yang sangat tenar belakangan tahun ini adalah bergabung dengan suatu lembaga yang mengirimkan pengajar muda ke pelosok negeri untuk mengajar anak-anak bangsa yang jauh dari kota Jakarta. Hal ini baik dimaknai secara positif, Indonesia miliki banyak aset bangsa yang punya jiwa sosial tinggi. Tak lagi mereka sibuk menghabiskan waktu untuk dirinya sendiri, tetapi bagaimana mereka belajar untuk membantu kehidupan orang lain menjadi lebih baik.

Semuanya tentunya dimulai dari semangat berbagi dan semangat untuk mewujudkan bangsa yang cerdas. Tak apa bila hanya dilakukan di lingkungan sendiri, karena kami percaya sesuatu yang besar tentunya dimulai dari langkah-langkah kecil yang konsisten.

Tetapi rasanya perlu, hari ini kita sejenak merefleksi nasib guru-guru kita yang jelas selamanya menginspirasi tetapi kesulitan hidup bagi diri sendiri. Pemuda bangsa memang senang mengajar, tetapi itu kita lakukan sebagai pekerjaan sampingan kita. Kita mengajar untuk mengisi waktu luang kita agar bisa bermanfaat untuk yang lain.

Seberapa banyak sih dari kita yang benar ingin jadi guru di tempat terpencil tanpa sarana dan upah yang mumpuni? Prediksi saya tidak banyak. Oleh karena itulah pengorbanan guru-guru kita perlu kita hargai setinggi mungkin. Mereka rela bertahan berprofesi sebagai guru dengan sambilan tukang ojek mungkin juga pedagang kecil-kecilan. Mereka mengabdi, benar mengabdi.

Merefleksi diri tentang hal di atas semoga membuat kita tetap semangat dan tidak merasa cepat puas dengan apa yang sudah kita lakukan untuk mengajar di lingkungan sekitar kita. Rasanya perlu terkadang kita berkaca, bahwa usaha hingga lelah yang kita rasakan belum apa-apa dibanding guru-guru kita yang bahkan mengabdikan seluruh hidupnya untuk mengajar.

Kita mungkin masih menjadikan mengajar jadi kerjaan sambilan, tetapi mereka berbeda. Kita pun mungkin dibayar dengan gaji yang besar, sedang tetap mereka tidak. Tetapi ketulusan mereka tetap mengalir. Ya, kita harus banyak belajar dari mereka. Guru itu seumur hidup menginsipirasi.

Terima kasih kepada seluruh guru Indonesia, semoga Indonesia lekas menjadi bangsa yang cerdas. Pula bangsa yang mampu menghargai pengorbanan guru-gurunya.

Kata – Kata Bijak

Janganlah mencari Tuhan karena anda membutuhkan jawaban. Carilah Tuhan karena anda tahu bahwa Dia lah jawaban yang anda butuhkan.

Sebenarnya Anda lebih berani dari yang anda duga, lebih kuat dari yang anda tahu, dan lebih pintar yang anda kira, namun itu semua tersembunyi dibalik diding tipis bernama keragu-raguan.

Senyum mampu menyelesaikan banyak masalah, dan diam mampu membuat kita terhindar dari banyak masalah.

Diam Bukanlah kelemahan, jika di iringi dengan perbuatan dan hasil nyata.

Satu-satunya cara untuk melakukan pekerjaan besar adalah dengan mencintai apa yang Anda lakukan, walaupun sebenarnya anda membencinya.

Harapan tinggallah harapan jika tidak disertai tindakan, impian tinggallah impian jka tidak selaras dengan kemampuan.

Hanya karena kamu mendengar apa yg dilakukan seseorang, tak berarti kamu bisa menghakiminya. Kamu tak tahu apa yg telah dilaluinya.

Tidak seorang pun punya kemampuan untuk melakukan sesuatu hal sempurna, tapi setiap orang diberi banyak kesempatan untuk melakukan hal yang benar.

Tinggalkanlah kesenangan yang menghalangi pencapaian kecemerlangan hidup yang diidamkan. Dan berhati-hatilah, karena beberapa kesenangan adalah cara gembira menuju kegagalan.

Kelakukan kita terhadap kehidupan, menentukan sikap kehidupan terhadap kita.

Matahari yang sebesar itu pun perlu bulan untuk bisa menerangi setiap sudut bumi.

Seseorang tak akan pernah bisa mencintai Anda dengan tulus dan apa adanya, jika Anda selalu menyembunyikan kekurangan Anda darinya.

Hidup ini seperti piano.Berwarna putih dan hitam. Namun,ketika Tuhan yang memainkannya,Semuanya menjadi indah.

Saat anda mendapatkan yang biasa ketika mendambakan yang terbaik, bersyukurlah, karena anda tidak mendapatkan yang terburuk.

“Kegagalan adalah peluang untuk hal yang lebih baik. Kegagalan adalah batu loncatan untuk pengalaman yang berharga. Suatu hari nanti Anda akan bersyukur untuk beberapa kegagalan yang anda alami. Percayalah, ketika satu pintu tertutup untuk anda, sebenarnya pintu yang lain selalu terbuka”

Melihat kebelakang akan membawa kejelasan di depan. Belajar dari kesulitan dulu akan membawa berkah sekarang dan nanti.

Hidup adalah memilih, namun untuk memilih dengan baik, Anda harus tahu siapa Anda dan apa yang Anda perjuangkan, ke mana Anda ingin pergi dan mengapa Anda ingin sampai di sana.

“Keyakinan adalah percaya dengan apa yang tidak kita lihat, dan upah dari keyakinan adalah melihat apa yang kita yakini.”

Kesedihan adalah ibarat terdampar di gurun pasir. Hal terbaik adalah berusaha keluar dari gurun pasir tersebut.

Inti dari kebahagiaan adalah kumpulan kebahagiaan dari hal-hal kecil.

Sebenarnya sangatlah mudah menjadi Bahagia. Kebahagiaan akan datang saat kita memaafkan diri kita sendiri, memaafkan orang lain, dan hidup dengan penuh rasa syukur. Tidak pernah ada orang egois dan tidak tahu berterima kasih mampu merasakan bahagia, apalagi membuat orang lain bahagia. Hidup ini memberi, bukan meminta.”

Kebahagiaan adalah pengalaman spiritual dimana setiap menit hidup dilalui dengan cinta, dan rasa syukur.

Jangan takut akan bayangan, karena bayangan berarti ada suatu cahaya yang bersinar di dekatnya.

Masa-masa terbaik dalam hidup adalah saat kita mampu menyelesaikan masalah sendiri, Masa-masa suram kehidupan adalah saat kita menyalahkan orang lain atas masalah yang kita hadapi.

“Manusia seperti puluhan kolam, masing-masing memantulkan cahaya dari bulan yang sama.”

“Kebijaksanaan adalah pemahaman nilai-nilai abadi dan nilai-nilai hidup.”

“Kebaikan adalah lebih penting daripada kebijaksanaan, dan menyadari hal ini adalah awal dari kebijaksanaan.”

Bijaksana adalah kumpulan dari perjalanan hidup kita. Kebijaksanaan tidak bisa dicari, tidak bisa diberikan, dan tidak bisa dibagikan. Kebijaksaan adalah diri kita sendiri.

Jika anda merasa pendapat anda tidak didengar, ketahuilah, sebenarnya anda tengah belajar untuk menghargai.

Setiap kejadian-kejadian kecil hidup kita adalah bagian dari harmoni total alam semesta, semuanya sudah ada yang mengatur dengan sempurna. Jalanilah hidup apa adanya.

Orang Bijak adalah orang yang menyimpan kebijakannya untuk dirinya sendiri.

Bicaralah dari hati dan dengan hati, karena hati bisa mendengar lebih tajam daripada telinga.

Jangan terlemahkan oleh angin permasalahan. Layang-layang mampu terbang tinggi karena berani melawan angin. Hanya layang-layang yang putus benang yang hanyut oleh angin.

Jika anda merasa tidak memiliki hal yang berharga, ketahuilah, anda memiliki hal yang tak ternilaikan, yaitu senyuman.

Jika anda melalui hidup anda tanpa masalah, ketahuilah, anda melewatkan masa terindah hidup anda.

Berjalan lah seperti kau tak membutuhkan uang, mencintailah seperti kau tak pernah terluka, berdansalah seperti tak ada orang yang memperhatikan.

Saat kau berpikir tentang orang yang cantik dan tampan, pikirkanlah bahwa kau adalah bagian dari mereka.

Berbuat baik pada orang lain lebih sulit daripada berperang melawan penjajah.

Mengucapkan Maaf hanya mampu dilakukan oleh orang-orang pemberani.

Anda harus jadi ulat terlebih dahulu jika ingin menjadi kupu-kupu

Kekuatan bukanlah tentang memukul sekuat tenaga, tetapi tentang ketepatan sasaran.

Kemenangan adalah bagian terkecil dari sebuah pertandingan.

Pemenang bukannya tak pernah gagal, tetapi tidak pernah menyerah.

Tuhan telah memberikan kita Ikan, tinggal kita yang harus memgail untuk mendapatkannya.

Keindahan sejati tak bisa dilihat oleh mata, hanya hati yang mampu merasakan keindahan sebenarnya.

Waktu akan terasa lambat bagi mereka yang menunggu, terlalu panjang bagi yang gelisah, dan terlalu pendek bagi yang bahagia. Namun Waktu adalah keabadian bagi yang mereka mampu bersyukur.

Setiap orang mempunyai kelebihan dan kekurangan. Fokuslah pada kelebihan kalian, jangan fokus pada kekurangan kalian.

Jika anda telah berusaha untuk mengubah sesuatu namun tetap tak berhasil, cobalah untuk mengubah pandangan anda.

Melepaskan orang yang di cintai jauh lebih sulit dibanding menerima cinta yang baru bagi hatimu.

Ketika anda tulus mencinta, tak akan pernah ada kata menyerah. Meski pikiran ingin berputus asa, namun hati tetap ingin mencoba.

Jangan terlalu lama menangisi apa yg telah terjadi. Hal yg kamu tangisi saat ini mungkin hal yang akan kamu syukuri suatu saat nanti.

Jika kamu meninggalkan seseorang, berikanlah alasan. Tak ada yg lebih menyakitkan daripada ditinggalkan tapi tak ada penjelasan.

Dalam hidup, anda tak akan selalu mendapatkan apa yang paling anda inginkan, terkadang anda hanya mendapat pelajaran yang sebenarnya lebih anda butuhkan.

30 Hari Sebelum Ajal : Sweet Memory

Cobalah renungkan sejenak Sweet Memory terindah di dalam kehidupan Anda, sambil mengenang masa-masa yang indah tersebut. Misalnya masih teringat olehku suatu kenangan terindah sewaktu aku masih bersamanya, sewaktu aku masih menjalani hidup penuh dengan kebahagiaan, sewaktu cinta itu masih ada bersamanya, masih melekat erat dan masih memberikan senyumnya padaku….. Marilah kita ber-nostalgi sejenak sambil mengenang pada saat ketika kita khusus bangun tengah malam, karena ingin melihat pertandingan tinju Mohammad Ali, atau dimana setiap sore rajin nonton Bonanza, Daktari, Kojak, ChiPs. Lagipula pada saat itu kita tidak perlu gunta-ganti program masalahnya hanya ada satu program saja dari TV-RI. Musik yang ngetop pada saat itu dari Tom Jones, Beatles, Bee Gees, Koes Ploes. Pada saat rambut disasak, ataupun pakai Tanco minyak rambut yang melekit, agar penampilan bisa mirip seperti Charles Bronson. Betapa cantiknya dahulu ketika kita mengenakan celana kulot

Pada umumnya orang senang mengenang kembali masa remajanya atau pada saat usia puber. Mengenang Date yang pertama dimana kita nonton atau makan bareng.Renungkanlah oleh Anda ketika masa pacaran pertama di sekolah/kuliah atau pada saat pergi liburan keluar kota.

Sweet Memory tidak harus selalu ada kaitannya dengan pacaran, misalnya bisa juga pada saat kita pertama kali mengendarakan motor/mobil atau pada saat kita pentas atau pada saat merayakan pesta HUT ataupun pesta perkawinan dll-nya. Sweet Memory tidak tergantung dari usia buktinya mang Ucup masih mengalami banyak sekali Sweet Memories setelah usia kepala enam.

Sayangnya Sweet Memories ini tidak bisa diulang balik, karena kita tidak bisa memutar balik jam waktu. Mungkin pada saat tersebut kita pernah merasakan sakitnya, karena merasa dihianati, tetapi kalau direnungkan kembali, lebih banyak masa indahnya daripada sakitnya oleh sebab itulah kita senang mengingatnya kembali. Pengalaman negativ seseorang akan lebih mudah dan lebih cepat terlupakan, karena kita lebih senang mengingat hal-hal yang menyenangkan dan positiv.

Menurut Profesor Wildschut dari Universitas Southampton, cara terbaik dan termudah untuk mengurangi beban stress kita ialah dengan cara “Mimpi Mundur” atau mengingat kembali masa-masa indah; diwaktu yang lampau atau dalam istilah kerennya bersnostalgian. Hal ini tidak perlu kita lakukan secara nyata; cukup apabila kita bisa mengenang kembali semuanya di dalam otak kita.

Berdasarkan hasil penelitian ternyata 79% dari manusia di kolong langit ini minimum seminggu sekali secara langsung atau tidak langsung di ingatkan kembali akan masa lampaunya. Misalnya melalui musik, film, lokasi atau bertemu dengan orang-orang tertentu, bahkan dari wangi parfum pun orang bisa teringat kembali akan masa lampaunya.

Pada jaman dahulu kita belum memiliki keinginan untuk barang-barang konsumen seperti sekarang ini. Hidup kita dahulu jauh lebih sederhana dan jauh lebih bersahaja, tapi kita merasa lebih bahagia.

Pada saat itu kita masih bisa menikmarti kasih sayang ibu kita 100%, sebab seorang ibu, mengemban tugasnya sebagai ibu 100% jadi tidak hanya sekedar 10% seperti saat sekarang ini, karena harus membantu sang suami mencari uang. Cobalah lihat keluarga mana yang masih bisa melaksanakan budaya makan bareng seluruh keluarga ?

Semakin tua seseorang semakin banyak pulalah ia membicarakan mengenai masa lampaunya. Semakin tua seseorang semakin ia merasakan kesepian. Dengan bernostalgi kita bisa merasakan kembali bagaimana dahulu kita dikasihi maupun dihargai. Maklum pada saat tersebut, kita masih gagah, muda, cantik dan ganteng dibandingkan dengan sekarang dimana rambut sudah mulai rontok dan beruban, wajahpun sudah penuh dengan keriput. Jadi wajarlah apabila kita lebih senang mengenang akan masa emas atau masa jaya kita diwaktu muda

Sweet Memories adalah miliki kita satu-satunya yang paling indah yang tidak akan hilang dimakan waktu dan tidak bisa diambil oleh siapapun juga. Sweet Memories ini sudah menjadi bagian dari hidup kita yang dibawa ke manapun kita pergi. Percayalah pada saat Anda sedang merasa duka dan tidak tahu lagi apa yang harus Anda lakukan, selainnya berdoa, usahakanlah untuk mengingat kembali kenangan indah Anda. Pasti ini akan bisa menghibur Anda !

Mogah-mogahan melalui tulisan ini saya bisa membangkitkan kembali Sweet Memories Anda. Melalui Sweet Memories ini; secara tidak langsung otak kita bisa liburan/istirahat sejenak dari segala macam stress maupun problem sehari-hari kita, bahkan bisa membuat panjang umur.

20 PENYAKIT YANG BISA MENYERANG GURU

 Peran guru sangat penting  terhadap baik buruknya mutu pendidikan. Ungkapan “guru kencing berdiri murid kencing berlari” rasanya masih belum usang. Bila sampai sangat ini mutu pendidikan di Indonesia dinilai oleh berbagai pihak masih relatif rendah, maka perlu diakui salah satu penyebab utamanya adalah kualitas kompetensi guru relatif rendah, di samping faktor-faktor lain yang menjadi penyebabnya. Misalnya, sarana prasarana pendidikan yang kurang refresentatif, manajemen pendidikan yang masih carut marut.

Mengapa masih banyak guru yang belum profesional alias tidak berkualitas? Berdasarkan hasil riset dan survey berbagai pihak ditemukan beberapa penyakit yang bersarang pada diri guru sehingga guru tersebut tidak profesional dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya. Ada beberapa penyakit berbahaya yang melemahkan kualitas guru dalam melaksanakan tugas sehingga berdampak negatif terhadap upaya peningkatan mutu pendidikan, diantaranya :

1. ASMA (Asal masuk kelas). Ketika guru masuk ke kelas tanpa disertai persiapan dan perencanaan matang secara tertulis dan sistematis
2. ASAM URAT (Asal Sampai Materi Urutan tidak Akurat). Cara menyajikan materi pelajaran masih konvensional, sering memakai metode CBSA (Cul Budak Sina Anteng), metode tugas mencatat paling sering dilakukan. Kadang-kadang batas materi pelajaran yang disampaikan gurupun tidak tahu.
3. BATUK (Baca Ngantuk). Umumnya guru malas membaca, sekali-kali membaca kantuk datang menggoda akhirnya membaca tak tahan lama. Karena jarang membaca ilmunya tidak bertambah, wawasannya tidak luas. Materi pelajaran yang diberikan kepada siswa tidak mengikuti perubahan dan perkembangan ilmu pengetahuan. Jadilah guru yang jumud, kaku bahkan ortodok.
4. DIABETES (Dihadapan Anak Bekerja Tidak Series)
5. DIARE (Di kelas Anak diRemehkan). Potensi, bakat dan minat anak kurang diperhatikan, sehingga proses belajar mengajar monoton, tidak menumbuh kembangkan potensi anak didik tapi justru sering membunuh potensi, bakat dan minat anak didik.
6. GATAL (Gaji Tambah Aktifitas Lesu). Gaji ingin terus bertambah, tapi melaksanakan tugas kewajiban tidak mau berubah. Mengikuti sertifikasi sangat ambisi padahal kurang memiliki kompetensi tujuan utamanya ingin berpenghasilan tinggi mendapat gaji tunjangan profesi.
7. GINJAL (Gaji Nihil Jarang Aktif dan Lambat). Gaji minus tiap bulan karena habis oleh kredit bank akhirnya hilanglah gairah bekerja, pudar semangat mengajar.
8. HIPERTENSI (Hilang Perhatian Terhadap Nasib Siswa). Prestasi siswa tidak diperhatikan, mau pintar atau bodoh masa bodo, tidak ada upaya pengayaan bagi siswa berprestasi dan tidak ada upaya perbaikan atau remedial kepada siswa yang masih kurang berprestasi.
9. KANKER (Kantong Kering). Gaji satu bulan habis satu minggu, karena besar pasak daripada tiang, tinggi kemauan rendah kemampuan. Penghasilan tidak memenuhi kebutuhan, akibatnya hilanglah semangat melaksanakan tugas, malas masuk kelas, sering mangkir tidak hadir.
10. KUDIS (Kurang Disiplin) melaksanakan tugas asal-asalan tidak tepat waktu, tidak akurat rencana dan program.
11. KURAP (Kurang Rapih). Penampilan pisik (performan) acak-acakan, persiapan administrasi KBM asal-asalan.
12. KUSTA (Kurang Strategi). Tampil mengajar dihadapan siswa hanya menggunakan metode ceramah sehingga membosankan, tidak menggunakan berbagai metoda mengajar sehingga tidak membangkitkan semangat belajar siswa.
13. MUAL (Mutu Amat Lemah) masih banyak guru yang belum memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang ideal. Kurang menguasai materi pelajaran dan metoda pembelajaran.
14. LESU (Lemah Sumber). Buku sumber pelajaran hanya mengandalkan buku paket, tidak memiliki buku referensi yang vareatif dan representatif sehingga wawasannya sempit
15. LIPER (Lekas Ingin Pergi). Tidak betah berada di sekolah, tidak antusias masuk ke kelas bahkan sebaliknya ingin segera pulang untuk mencari penghasilan tambahan. Kadang-kadang usaha sampingan diutamakan tugas utama mengajar dilupakan.
16. PROSTAT (Program dan Strategi tidak dicatat). Ketika KBM tidak disertai Silabus dan RPP, tanpa dilengkapi program dan strategi mengajar yang ditulis sistematis.
17. REMATIK (Rendah Motivasi Anak Tidak Simpatik). Tidak semangat ketika mengajar dihadapan anak didik, performan tidak menarik  sehingga anak didik tidak simpatik bahkan sebaliknya antipati akhirnya melemahkan bahkan menghilangkan gairah belajar. Tampil mengajar tidak menyenangkan siswa.
18. STRUK (Suka Terlambat Untuk masuk Kelas)
19. T B C (Tidak Bisa Computer) alias gaptek (gagap teknologi), tidak ada usaha untuk meng-up grade kompetensi diri, sehingga penguasaan teknologi informasi dan komunikasi kalah oleh siswa.
20. TIPUS (Tidak Punya Selera). Ketika melaksanakan kegiatan belajar mengajar dihadapan siswa tidak semangat, kurang gairah

Waspadalah jenis-jenis penyakit di atas jangan sampai diderita oleh para guru. Apabila macam-macam jenis penyakit kronis tersebut di atas bersemayam dalam sikap mental dan psikologis guru sehingga mengalami komplikasi akut, maka sangat membahayakan terhadap kualitas pendidikan siswa. Jenis-jenis penyakit mental di atas termasuk penyakit menular yang dapat melumpuhkan bahkan membunuh potensi yang dimiliki siswa. Dampak negatifnya potensi yang dimiliki siswa bukan meningkat menjadi kompetensi tapi justru membuat siswa impotensi, kurang berprestasi.

Sebelum berbagai penyakit di atas semakin mewabah dan merambah pada jiwa setiap guru, maka perlu segera melakukan tindakan antisipatif dan preventif dengan meminum obat mujarab yaitu “IMTAK” dan “IPTEK” (meningkatkan kualitas keimanan dan merealisasikan ketakwaan serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi).

Seberapapun besar dana yang disediakan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan bila tidak ditunjang oleh mutu pendidik karena sudah terjangkit penyakit, yakinlah prestasi siswa sulit bangkit.

Renungan Kahlil Gibran

Anakmu bukanlah milikmu

Mereka putera – puteri Sang Hidup yang rindu pada diri sendiri

Lewat engkau mereka lahir, namun tidak dari engkau

Mereka ada padamu, tapi bukan hakmu

 

Berikan mereka kasih sayangmu, tapi jangan sodorkan pikiranmu

Sebab pada mereka dan alam pikiran tersendiri

Engkau patut memberikan untuk raganya, tapi tidak untuk jiwanya

Sebab jiwa mereka adalah penghuni rumah masa depan

Yang tidak dapat engkau kunjungi, sekalipun dalam mimpi

 

Engkau boleh berusaha menyerupai mereka

Namun jangan membuat mereka menyerupaimu

Sebab kehidupan tidak pernah berjalan mundur

Juga tidak tenggelam di masa lampau

 

Engkaulah busur, dan anak – anakmulah anak panah yang meluncur

Sang pemanah maha tahu sasaran bidikan keabadian

Dia merentangkan dengan kekuasaan-NYA

Hingga anak panah itu melesat, jauh serta cepat

Meliuklah dengan suka cita dalam rentangan tangan Sang Pemanah

Sebab dia mengasihi anak panah yang melesat laksana kilat

Sebagaimana pula dikasihi-NYA busur yang mantap

Aneka Pantun Cinta

Dimana kuang hendak bertelur
Diatas lata dirongga batu
Dimana tuan hendak tidur
Diatas dada dirongga susu

==========================================
Elok berjalan kota tua
Kiri kanan berbatang sepat
Elok berbini orang tua
Perut kenyang ajaran dapat

==========================================

Sakit kaki ditikam jeruju
Jeruju ada didalam paya
Sakit hati memandang susu
Susu ada dalam kebaya

==========================================
Naik kebukit membeli lada
Lada sebiji dibelah tujuh
Apanya sakit berbini janda
Anak tiri boleh disuruh

==========================================
Orang Sasak pergi ke Bali
Membawa pelita semuanya
Berbisik pekak dengan tuli
Tertawa si buta melihatnya

==========================================
Jalan-jalan ke rawa-rawa
Jika capai duduk di pohon palm
Geli hati menahan tawa
Melihat katak memakai helm

==========================================
Limau purut di tepi rawa,
buah dilanting belum masak
Sakit perut sebab tertawa,
melihat kucing duduk berbedak
Pohon sagu jatoh di tebang
Pohon duku di bikin sarang
Jangan ragu jangan bimbang
Cinta ku hanya untuk mu seorang

==========================================
Beli kain warna nya merah
Dari kediri pake nya batik
Di godain jangan marah
Salah sendiri punya wajah cantik

==========================================
Di pinggir kolam makan bubur
Jangan lupa pakai keripik
Dari semalem aye ga bisa tidur
Selalu teringat wajah mu yg cantik

==========================================
Paling cakep burung gelatik
Di atas awan terbang melayang
Emang banyak wanita cantik
Cuman ade yang abang sayang

==========================================
Malam minggu malam yang panjang,
saling berkunjung jumpa kerabat..
Yang ditunggu pun kini telah datang,
walau hujan hati terasa hangat..

==========================================
Padi manguniang masak di sawah….
Mancik bamain di ateh bilah….
Hiduik la paniang dek banyak mangalah….
Karano adiak nan banyak tingkah…

==========================================
Mata genit beradu pandang
senyum adik menggoda abang
ayolah dik kita melayang
menuju negri jauh di sebrang

==========================================
Mulanya duka kini menjadi lara
Teman tiada hanyalah sendu
Bila rindu mulai membara
Itulah tanda cinta berpadu

==========================================
Ada harta tidak terjaga
Ada peti tidak terkunci
Bahana cinta anak remaja
Sekejap kasih sekejap benci

==========================================
Nasi uduk masih anget
Beli nye di pinggir jalan
Yang lagi duduk manis banget
Boleh ga kite kenalan

==========================================
Menaiki kereta merknya honda
Pergi selayang kerumah hanapi
Bila cinta mekar di dada
Siang terkenang malam termimpi

==========================================

Mata genit beradu pandang

senyum adik menggoda abang

ayolah dik kita melayang

menuju negri jauh di sebrang

==========================================

Ada harta tidak terjaga

Ada peti tidak terkunci

Bahana cinta anak remaja

Sekejap kasih sekejap benci

==========================================

Anak ayam belajar berenang

Anak itik di paya bakau

Mulut menyebut hati terkenang

Rindukan adik jauh di rantau

==========================================

Anak bangsawan menjahit tabir

Sulam di tepi siku keluang

Benci tuan cuma di bibir

Dalam hati membara sayang

==========================================

Bila cinta sudah melekat

Tahi onta serasa coklat

==========================================

Menaiki kereta merknya honda

Pergi selayang kerumah hanapi

Bila cinta mekar di dada

Siang terkenang malam termimpi

==========================================

Mulanya duka kini menjadi lara

Teman tiada hanyalah sendu

Bila rindu mulai membara

Itulah tanda cinta berpadu

==========================================

Juragan pisau makan buah

Buah kotor kena tinta,

Jangan risau jangan gundah

Karena derita bumbu cinta

==========================================

Paling cakep burung gelatik

Di atas awan terbang melayang

Emang banyak wanita cantik

Cuman ade yang abang sayang

==========================================

Pohon sagu jatoh di tebang

Pohon duku di bikin sarang

Jangan ragu jangan bimbang

Cinta ku hanya untuk mu seorang

==========================================

Di pinggir kolam makan bubur

Jangan lupa pakai keripik

Dari semalem aye ga bisa tidur

Selalu teringat wajah mu yg cantik

==========================================

Beli kain warna nya merah

Dari kediri pake nya batik

Di godain jangan marah

Salah sendiri punya wajah cantik

==========================================

Nasi uduk masih anget

Beli nye di pinggir jalan

Yang lagi duduk manis banget

Boleh ga kite kenalan

==========================================

Padi manguniang masak di sawah….

Mancik bamain di ateh bilah….

Hiduik la paniang dek banyak mangalah….

Karano adiak nan banyak tingkah…

==========================================

Malam minggu malam yang panjang,

saling berkunjung jumpa kerabat..

Yang ditunggu pun kini telah datang,

walau hujan hati terasa hangat..

==========================================

Tanjung perak kapale kobong,…

Monggo pinarak kamare kosong..

==========================================

Disana gunung, disini gunung,

Ditengah-tengah bunga melati

Saya bingung kamu pun bingung

Kenapa ada bunga melati

==========================================

Nasi uduk masih anget

Beli nye di pinggir jalan

Yang lagi duduk manis banget

Boleh ga kite kenalan

==========================================

Anak ayam turun ke bumi

Induk ayam naik kelangit

Anak ayam nyari kelangit

Induk ayam nyungsep ke bumi

==========================================

Jambu merah

di dinding

Jangan marah

just kidding

==========================================

Kalau punya gigi ompong

cepat cepat ke dokter gigi

kalau jadi anak sombong

pasti nanti jadi rugi.

Aneka Pantun Jenaka

Disana gunung, disini gunung,

Ditengah-tengah bunga melati

Saya bingung kamu pun bingung

Kenapa ada bunga melati

==========================================

Nasi uduk masih anget

Beli nye di pinggir jalan

Yang lagi duduk manis banget

Boleh ga kite kenalan

==========================================

Anak ayam turun ke bumi

Induk ayam naik kelangit

Anak ayam nyari kelangit

Induk ayam nyungsep ke bumi

==========================================

Jambu merah

di dinding

Jangan marah

just kidding

==========================================

Kalau punya gigi ompong

cepat cepat ke dokter gigi

kalau jadi anak sombong

pasti nanti jadi rugi.

==========================================

Mulanya duka kini menjadi lara

Teman tiada hanyalah sendu

Bila rindu mulai membara

Itulah tanda cinta berpadu

==========================================

hati siapa tak bimbang

situ botak minta dikepang

Buah kedondong

Buah atep

Dulu bencong

sekarang tetepp

==========================================

Buah semangka buah duren

Nggak nyangka gue keren

Buah semangka buah manggis

Nggak nyangka gue manis

Buah apel

di air payau

Nggak level

layauuuuuuu…..

==========================================

Mata genit beradu pandang

senyum adik menggoda abang

ayolah dik kita melayang

menuju negri jauh di sebrang

==========================================

Disini bingung, Disana linglung

mangnya enak, engga nyambung….

Buah semangka berdaun sirih

Buah ajaib kali yah

Jambu merah di dinding

Jangan marah just kidding

==========================================

Jauh di mata,dekat dihati

Jauh di hati,dekat dimata

Jauh-dekat tujuh ratus perak

Men sana

in corpore sano

Gue maen kesana,

Elo maen ke sono!

==========================================

Berakit-rakit kehulu

Berenang-renang ketepian

Berakit-rakit melulu

Kapan dapat gantian? (Cape deh dari dulu-dulu merakit terus)

==========================================

Main laptop larut malam

Besok telat masuk kerjaan

Kalau adik keluar malam

Pasti lagi kejar setoran (Hayooo yang suka keluar malam)

==========================================

Panas-panas kota Jakarta

Akibat pemanasan dunia

Bila ingin lulus sarjana

Tidur malam tanpa celana (Biasa men, adik kecil juga butuh udara segar)

==========================================

Meler-meler ingus keteter

Sampai sakit di kepala

Hati-hati sering teler

Bisa-bisa ke alam baka (Ampun DJ, ngak lagi deh janji)

==========================================

Kelap-kelip lampu diskotik

Ada musik tambah asik

Gimana mau nilai apik

Makannya cuma keripik (Ingat-ingat empat sehat lima sempurna, ting)

==========================================

Ikan hiu makan permen, i miss u man…

Ikan hiu makan roti, i miss u sweety…

Jaka sembung naik ojek, gue kangen lo jack…

Burung nuri burung tekukur, i miss u honey selamat tidur…

==========================================

Makan pizza di Prancis

Sambil denger lagu romantis

Bukan mau sok puitis or dramatis

Tapi maaf, aku calon artis

cuma pengen bagi sms gratis

kan sayang kalo gak abis

==========================================

jangan menulis diatas kaca

menulislah diatas meja

jangan menangis karena cinta

menangislah karena dosa….

==========================================

Makan apel sambil minum

keselek donk?

Menyelam sambil minum air

kembung donk?

Berjalan sambil menoleh

nabrak donk?

==========================================

Buah duku buah rambutan

Cuci piring bawah jembatan

Entah jodohku entah bukan

Yang penting persahabatan

==========================================

Melon manis di air es

kemana ajach lo ga’ pernah sms

Anak tikus rindu ibunya

sombong nich ceritanya

Ada kepompong ada kupu

Bales donk sms dari aku

Rumah prancis berjendela kaca

Salam manis buat yg baca

==========================================

Berjuta juta juta pohon kangkung

Hanya satu pohon beringin

Begitu banyak gadis sekampung

Hanya kmu yang ku pingin

siiiiiapa niiiiii…….?

agung

==========================================

Makan duren sambil ngelamun,

Hati-hati ketelen ntar bijinya……

Disana gunung, disini gunung…..

Ciptaan Tuhan dech……….

Anak kuda di makan buaya

kok bisa,, kasian yaaa

==========================================

Beli ikan di pasar malam

dasar bego ni kawan,,,

Lihat bulan di siang hariii

banyak jg y g bego hari ini,

Anak kingkok makan kedondong

makan sendiri gak bagi bagi

klu akong mau minta gendong

ma bah surip aj.. aa kali,,,

==========================================

Indah cinta karena sayang

indah senyuman karena kenal

indah dia karena masih bujangan

indah itu,,,,, awas gombal

==========================================

Ku kira buaya rupanya onta

ku pilih satu untuk untuk di sentap

ku kira anak remaja rupanya janda

tidak apa2lah yang penting mantapp.. wkwwkwkk

==========================================

Ikan hiu di makan lele

biasa ja kaleeee

maksih yeeeeee

kura-kura naik perahu

ati-ati ada ikan hiu

percuma bilang i love u

orng muka lu kya gitu

==========================================

Jalan jalan beli pisang

Jangan lupa beli sepatu

Aku cma mw bilang

Aku cinta sama kumyu …

==========================================

Ulangan fisika emang sulit

apa lagi ulangan matematika

menyatakan cinta emang sulit

apalagi cinta pertama…

==========================================

Anak pramuka bawa peluit,

Bawa peluit untuk jaga jaga.

Menyatakan cinta emang sulit,

Tapi lebih baik di joba aja.

Ke Palembang beli empek-empek

Jangan lupa kasih cuka.

Hidungmu itu mungkin pesek

Makanya gax da yang suka…

==========================================

Orang jelek makan ketimun

Makan ketimun kegigit jari.

Ini hanya berbalas pantun,

Jangan lah dimasukan hati

Ikan bandeng

makan kawat

orang ganteng

numpang lewat

==========================================

Beli bandeng

di malaysia

Gw ganteng

kya pasia… (pd banget..wkwkwkw)

Orang ganteng

suka ma si rini

gk seneng

maju sini.. (jadi jagoan ceritanya)

==========================================

Fanta merah

campur darah

liat pntun ni silahkan mrah

buat gw gk masalah

Hati-hati ama si jampang

klo enggak maen pedang

yang gk seneng gw tantang

jangan cuma main belakang

==========================================

Bunga mawar jangan di bungkus

kalau dibungkus hilang sarinya,

punya pacar jangan diputus

kalau diputus sakit hatinya”

==========================================

naSi RaMeS daRi joGjA_

yG dApEt sMs caKep juGa_

BuaH MangGis diMaKaN uLet_

yG bACa sMs CaKeP BanGeT_

aDa sNoOPy di DeKeT KinGkOnG_

TeRpAkSa Aq BoOnG_

==========================================

Makan nasi sepiring berdua

Rasanya enak tiada tara

Awas cowok suka menggoda

Diam-diam watak buaya (Kalo si cewek memang demen digodai gimana?)

==========================================

Hujan turun rintik-rintik

Duduk berdua di teras rumah

Ingin punya cewek cantik

Syaratnya rumah dan mobil mewah (Wah, ini dia nih si cewek matre)

==========================================

Nonton bioskop horor Indonesia

Bersama pacar cantik jelita

Hidup jangan disia-sia

Dekati wanita sebanyak-banyaknya (Motonya para playpoy cap kodok)

==========================================

Jika sudah namanya cinta

Hati terasa berbunga-bunga

Kalau sudah terbawa suasana

Senyum sendiri seperti orang gila (Jangan ampe terbawa mimpi loh)

==========================================

Hari Valentine telah tiba

Pasangan berlomba saling berbagi

Takut cinta tak diterima

Dukun dapat banyak rejeki (Cinta ditolak, dukun bertindak)

Sosiologi Pendidikan Sebagai Ilmu Pengetahuan

       Salah satu aplikasi sosiologi adalah sosiologi pendidikan. Sosiologi merupakan sebuah disiplin yang dihasilkan dari “persilangan” antara ilmu pendidikan dengan sosiologi. Sosiologi pendidikan merupakan salah satu cara Sosiologi memfokuskan kajiannya pada masalah pendidikan, baik secara umum maupun khusus. Sosiologi pendidikan dapat dikatakan sebagai sebuah ilmu pengetahuan karena telah memenuhi syarat untuk dikatakan sebagai ilmu pengetahuan. Adapun syarat atau unsur pokoknya adalah :

1)      Memiliki unsur pengetahuan

Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau disadari oleh seseorang. Pengetahuan termasuk, tetapi tidak dibatasi pada deskripsi, hipotesis, konsep, teori, prinsip dan prosedur yang secara Probabilitas Bayesian adalah benar atau berguna. Dalam pengertian lain, pengetahuan adalah pelbagai gejala yang ditemui dan diperoleh manusia melalui pengamatan akal. Pengetahuan muncul ketika seseorang menggunakan akal budinya untuk mengenali benda atau kejadian tertentu yang belum pernah dilihat atau dirasakan sebelumnya. Misalnya ketika seseorang mencicipi masakan yang baru dikenalnya, ia akan mendapatkan pengetahuan tentang bentuk, rasa, dan aroma masakan tersebut. Perbedaan antara pengetahuan dengan ilmu pengetahuan adalah terletak pada konsep dari keduanya, dimana pengetahuan lebih spontan sifatnya, sedangkn ilmu pengetahuan lebih sistematis dan reflektif, sesuai dengan pengertiannya bahwa ilmu pengetahuan adalah keseluruhan sistem pengetahuan manusia yang telah dibakukan secara sistematis. Dengan demikian pengetahuan jauh lebih luas daripada ilmu pengetahuan karena pengetahuan mencakup segala sesuatu yang diketahui manusia tanpa perlu berarti telah dibakukan secara sistematis. Pengetahuan mencakup penalaran, penjelasan tentang manusia mengetahui sesuatu, juga mencakup praktek atau kemampuan teknis dalam memecahkan berbagai persoalan hidup yang belum dibakukan secara sistematis dan metodis.

2)      Merupakan seperangkat pengetahuan yang sistematis

Ilmu pengetahuan haruslah disusun secara sistematis atau terurut dari materi yang mudah sampai materi yang sulit atau dari materi awal, tengah, dan akhir. Semua isi yang termasuk di dalamnya harus berurutan dan saling terkait atau terpadu yang memiliki hubungan antara satu dengan yang lainnya. Seperti halnya penyusunan sebuah buku atau sebuah makalah, penyusunannya haruslah berurut. Dalam sebuah makalah tersebut disusun secara sistematis dimulai dari bab pendahuluan yang berisi latar belakang, rumusan masalah, serta tujuan, bab pembahasan yang berisi jawaban dari rumusan masalah yang dimuat, lalu berisi penutup yang isinya simpulan dan saran.

3)      Memiliki metode yang efektif

Secara sederhana, metode dapat diartikan sebagai langkah – langkah yang harus ditempuh untuk menjelaskan objek yang dikajinya. Setiap ilmu pengetahuan memiliki objeknya masing-masing. Seperti sejarah objeknya adalah manusia sehingga sejarah dimasukkan ke dalam kelompok ilmu sosial. Metode atau dalam hal ini langkah – langkah untuk menjelaskan materi terkandung didalamnya. Agar nantinya apa yang terkandung di dalam ilmu tersebut tidak salah diinterprestasikan oleh orang yang mempelajarinya.

4)      Bersifat objektif

Yang berarti ilmu pengetahuan itu merupakan sesuatu yang pasti dan bukan merupakan prasangka atau hanya sebuah dugaan yang tanpa disertai dengan bukti yang nyata.

5)      Memiliki objek

Dalam sebuah cabang ilmu harus terdapat objek, yang dalam ini akan dikaji dalam ilmu tersebut, baik berupa peristiwa atau hal lain yang nantinya akan dijadikan bahan kajian yang disusun secara sistematis dankajiannya disertai dengan langkah – langkah pemahamannya.

6)      Menggunakan pemikiran yang logis dan rasional

Sosiologi pendidikan merupakan hasil pemikiran yang biasanya bersumber dari fakta-fakta atau kejadian-kejadian yang ada dalam masyarakat. Dan ilmu pengetahuan didasarkan atas kegiatan berpikir secara logis, serta dengan menggunakan rasio (nalar) dan hasilnya dapat diterima oleh nalar manusia, bukan yang dibuat – buat atau asal bunyi tanpa ada alasan yang logis (irrasional). Pada bagian sejarah perkembangan sosiologi sudah terlihat jelas munculnya sosiologi sebagai hasil dari pemikiran para ahli terhadap situasi dan kondisi masyarakat. Fenomena masyarakat itu dikaji oleh pikiran, bukan oleh perasaan.

7)      Empiris

Kesimpulan yang diambil harus dapat dibuktikan melalui pemeriksaan dan pembuktian panca indra, serta dapat diuji kebenarannya dengan fakta dan data yang ada yang didasarkan pada observasi dan akal sehat yang hasilnya tidak bersifat spekulasi (menduga-duga).

8)      Dapat memberikan prediksi atau perkiraan

Ilmu pengetahuan dapat memberikan prediksi atas kejadian – kejadian  yang akan datang sesuai dengan ciri – ciri dan teori. Seperti prediksi turunnya hujan, perubahan iklim, dan lain – lain.

9)      Bersifat dinamis

Yang berarti ilmu pengetahuan tersebut selalu berubah – ubah sesuai dengan perkembangannya. Pada ciri ilmu pengetahun yang bersifat dinamis ini biasanya hanya berlaku pada ilmu sosial, yang mengkaji keadaan alam tempat tinggal masyarakat dan masyarakat tersebut.

       Maka dari ciri – ciri tersebut, sosiologi pendidikan dapat digolongkan pada salah satu bentuk ilmu pengetahuan atau lebih dikenal dengan social science.

       Selain memenuhi hal – hal diatas, sosiologi juga memiliki karakteristik sebagai ilmu yang bersifat khusus sebagaimana disebutkan oleh Harry M. Johnson (dalam Ahmad Zaeni, 2011), yang menjelaskan:

1. Sosiologi pendidikan bersifat empiris, artinya sosiologi pendidikan tersebut didasarkan pada observasi (pengamatan) terhadap keyakinan dan akal sehat, serta hasilnya tidak bersifat spekulatif, melainkan objektif.
2. Sosiologi pendidikan bersifat teoretis, artinya sosiologi pendidikan itu selalu berusaha menyusun abstraksi dari hasil-hasil observasi. Abstraksi merupakan kerangka dari unsur-unsur yang tersusun secara logis serta bertujuan untuk menjelaskan antarhubungan dan sebab akibat, sehingga menjadi teori.
3. Sosiologi pendidikan bersifat kumulatif, artinya teori-teori sosiologi pendidikan dibentuk berdasarkan teori-teori yang sudah ada. Jadi sosiologi pendidikan memperbaiki, memperluas, dan memperhalus teori-teori yang sudah ada itu.
4. Sosiologi pendidikan bersifat nonetis, artinya yang menjadi inti persoalan dalam sosiologi pendidikan bukanlah baik buruknya suatu fakta, melainkan tujuan yang hendak dicapai dengan menjelaskan fakta tersebut.

       Jadi, berdasarkan hal – hal diatas maka sosiologi pendidikan sudah dapat dikatakan sebagai ilmu pengetahuan karena telah sesuai dengan hal diatas dan telah bersifat universal. Maksudnya universal adalah ilmu sosiologi pendidikan telah ada dan diakui di dunia sebagai cabang dari ilmu sosial.

Jenis – Jenis Kelompok Sosial

Beberapa ahli mengemukakan pendapat tentang jenis-jenis kelompok sosial, diantaranya :
1) W.G Sumner
W.G Summer mengemukakan bahwa jenis-jenis kelompok sosial yaitu, in group atau we group dan out group atau others group .
a) In group yaitu : di dalam in group ada asosiasi ke arah mana tiap-tiap individu anggota kelompok kesetiaan dan solidaritas dan di situ terdapatlah usaha identifikasi pribadi satu sama lain ke arah adanya rasa persahabatan, kerja sama, rasa tanggung jawab, terutama di dalam saat –saat mendesak dan gawat. Mereka didalam in group mempunyai pola tingkah laku bertindak berpikir yang seragam. Secara teknis dapat dikatakan bahwa di dalam in group terdapat “we group feeling. Misalnya pada ucapan-ucapan “we do this” atau “we belief”, contoh lkainnya yaitu “kami dari Fakultas Ilmu Pendidikan” dan sebagainya. Sehingga disinilah timbul rasa ke-kami-an dengan adanya faktor simpati di antara anggota-anggota kelompknya, biasanya di dalam in group perasaan terhadap orang bervarisi dan sikap ramah tamah dan good will hingga solidaritas mati-matian.
b) Out group yaitu : sikap out group ditandai dengan kelainan yang berwujud antagonism atau antipasti. Kelompok sosial jenis ini adalah kelompok sosial yang oleh individu diartikan sebagai lawan in groupnya. Disini terdapat pola tingkah laku “their-feeling” . Implikasi di dalam percaturan interaksi sosial hal ini terjadi dalam hubungan antara in-group yang satu dengan in group lain. Individu-individu in-group yang satu memandang individu-individu in-group yang lain dengan tendese-tendese persaingan dan kebencian, misalnya ada percakapan-percakapan, “Ah, itu kan kepunyaan mereka, sedangkan ini punya kami”. “ Kami harus bertindak agar mereka kalah”

2) C.H Cooley
Atas dasar besar kecilnya jumlah anggota kelompok, maka Cooley mebedakan antara kelompok primer dan kelompok sekunder. Menurut Cooley, kelompok ditandai dengan adanya hubungan yang erat dimana anggota-anggotanya saling mengenal dan sering kali bertatap muka serta terdapat kerja sama yang bersifat pribadi yang erat. Dari ikatan-ikatan psikologi dan hubungan yang bersifat pribadi inilah, maka akan terjadi peleburan-peleburan anta individu dalam satu kelompok., sehingga tujuan-tujuan individu menjadi juga tujuan kelompoknya. Adapun penjelasan kelompok primer dan kelompok sekunder yaitu sebagai berikut.
a) Kelompok primer adalah suatu kelompok kelompok yang “characterized by intimate face-to-face association and cooperation”–kelompok yang ditandai oleh pergaulan dan kerja sama tatap muka yang intim. Menurutnya ruang lingkup terpenting dari kelompok primer ini.adalah keluarga, teman bermain pada anak kecil, dan rukun warga serta komunitas pada orang dewasa. Dalam pandangannya pergaulan intim ini menghasilkan terpadunya individu dalam satu kesatuan sehingga dalam banyak hal did seseorang menjadi hidup dan tujuan bersama kelompok. Menurut Cooley keterpaduan, simpati dan identifikasi bersama ini diwujudkan dalam kata “kita” (lihat Cooley, 1909).
Kelompok jenis ini mempunyai rasa ikatan yang terkuat dalam relasi intra group. Ditandai dengan ciri-ciri kenal-mengenal antara anggota-anggotanya serta kerja sama erat yang bersifat pribadi. Contohnya : keluarga, kelompok bermain, dan kelompok kerja.
b) Kelompok sekunder : segala sesuatu yang telah dikatakan pada kelompok primer, pada kelompok sekunder adalah kebalikannya. Kelompok sekunder memiliki sifat-sifat sebagai berikut :
- Jumlah anggotanya banyak, sehingga anggotanya tidak saling mengenal
- Hubungan renggang dimana anggotanya tidak perlu saling mengenal secara pribadi
- Sifatnya tidak permanen
- Hubungan cenderung pada hubungan formal, karena sedikit terdapat kontak di antara anggotanya, dan baru ada kontak apabila terdapat kepentingan tertentu saja.
Contoh hubungan yang terjadi pada kelompok sekunder yaitu hubungan antara pemain dengan penonton, dan penyiar dengan pendengar. Contoh kelompok sekunder yaitu organisasi professional.

3) Ferdinand Tonnies
Dalam bukunya Gemeinschaft und Gesellschaft Ferdinand Tonnies mengadakan pembedaan antara dua jenis kelompok, yang dinamakannya Gemeinschaft dan Geselschaft. Menurut Tonies: All intimate, private, and exclusive living together. .. is understood as life in Gemeinschaft (community). Gesellschatt (society) is public life–it is the world itself. In Gemeinschaft with one’s family, one lives from birth on, bound to it in weal and woe. One goes into Gesellschaft as on goes into a strange country (Tonnies, 1963:33-34). Adapun penjelasan Gemeinschaft dan Gesellschatt yaitu sebagai berikut.
a) Peguyuban (Gemeinschaft) digambarkannya sebagai kehidupan bersama yang intim, pribadi dan eksklusif; suatu keterikatan yang dibawa sejak lahir. Tonnies, misalnya, menggambarkan ikatan pernikahan sebagai suatu “Gemeinschaft of life.” Ia pun berbicara mengenai suatu Gemeinschaft di bidang rumah tangga, agama, bahasa, adat, yang dipertentangkannya dengan Gesellschaft dibidang ilmu atau perdagangan. Tonnies membedakan antara tiga jenis Gemeinschaft yakni, Gemeinschaft by blood, mengacu pada ikatan-ikatan kekerabatan. Gemeinschaft of place pada dasarnya merupakan ikatan yang berlandaskan kedekatan letak tempat tinggal serta tempat bekerja yang mendorong orang untuk berhubungan secara intim satu dengan yang lain, dan mengacu pada kehidupan bersama di daerah pedesaan. Gemeinschaft of mind, mengacu pada hubungan persahabatan, yang disebabkan oleh persamaan keahlian atau pekerjaan serta pandangan yang mendorong orang untuk saling berhubungan secara teratur. Jadi, Peguyuban (Gemeinschaft) adalah bentuk kehidupan bersama, dimana anggotanya diikat oleh hubungan bathin murni, bersifat alamiah dan kekal. Dasar hubungan tersebut adalah rasa cinta dan rasa persatuan bathin yang memang telah dikodartkan Contoh kelompok jenis ini dapat dijumpai dlaam keluarga, rukun tentangga dan kelompk kekerabatan.
b) Patembayan (Gesellschaft) merupakan suatu nama dan gejala baru. Gesellschaft dilukiskannya sebagai kehidupan public sebagai orang yang kebetulan hadir bersama tetapi masing¬masing tetap mandiri. Gemeinschaft bersifat sementara dan semu. Menurut Tonnies perbedaan yang dijumpai antara kedua macam kelompok ini ialah bahwa dalam Gemeinschaft individu tetap bersatu meskipun terdapat berbagai faktor yang memisahkan mereka, sedangkan dalam Gesellschaft individu pada dasarnya terpisah kendati pun terdapat banyak faktor pemersatu. Tonnies mengemukakan bahwa Gemeinschatt ditandai oleh kehidupan organik, sedangkan Gesellschaft ditandai oleh struktur mekanik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Patembayan (Gesellschaft) adalah iaktan batin yang bersifat pokok dan biasanya untuk jangka wkatu pendek. Ia bersifat sebagai suatu bentuk dalam pikiran belaka. Contoh : oragnisasi dalam suatu pabrik.

4) J.L Gillin
Gillin membagi kelompok berdasarkan fungsionalnya, misalnya sebagai berikut.
a) Kelompok persamaan darah (blood group),contoh : keluarga dan kasta
b) Kelompok berdasarkan karakteristik jasmaniah atau mental, contoh : persamaan jenis kelamin, persamaan umur dan sama ras
c) Kelompok proximitas : kelompok-kelompok territorial
d) Kelompok berdasarkan interest kulturil : ekonomi, teknologi, agama, pendidikan, politik dan rekreasi.

Hubungan Antara Keempat Keterampilan Berbahasa

Empat keterampilan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, menulis memiliki hubungan yang sangat erat meskipun masing – masing memiliki ciri tertentu. Karena ada hubungan yang sangat erat ini, pembelajaran dalam satu jenis keterampilan sering meningkatkan keterampilan yang lain.  Misalnya pembelajaran membaca, di samping meningkatkan keterampilan membaca dapat juga meningkatkan keterampilan menulis. Contoh lain belajar menemukan ide – ide pokok dalam menyimak juga meningkatkan kemampuan menemukan ide – ide pokok dalam membaca, karena kegiatan berpikir baik dalam memahami bahasa lisan maupun bahasa tertulis pada dasarnya sama

Dalam proses komunikasi, semua aspek keterampilan berbahasa, baik lisan maupun tertulis penting. Pengalaman merupakan dasar bagi semua makna yang disampaikan dan yang dipahami dalam bahasa tertentu. Anak yang memiliki pengalaman berbahasa yang cukup luas akan dapat mengungkapkan maksudnya dan memahami maksud orang lain dengan mudah.

Kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis semua bergantung pada kekayaan kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi yang dimiliki oleh seseorang. Selain itu kemampuan berbahasa juga memerlukan kemampuan menggunakan kaidah bahasa.

1. 1.      Hubungan antara Menyimak dan Berbicara

Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan yang saling melengkapi, keduanya saling bergantung. Tidak ada yang perlu dikatakan jika tidak ada seorang pun yang mendengarkan, dan meskipun mungkin kita dapat menyimak nyanyian atau doa, komunikasi yang diucapkan merupakan hal utama yang perlu disimak. Menyimak dan berbicara, merupakan keterampilan berbahasa lisan. Keduanya membutuhkan penyandian dan penyandian kembali simbol – simbol lisan.

Pada dasarnya bahasa yang digunakan dalam percakapan dipelajari lewat menyimak dan menirukan pembicaraan. Anak – anak tidak hanya menirukan pembicaraan yang mereka pahami, tetapi juga mencoba menirukan hal – hal yang tidak mereka pahami. Kenyataan ini mengharuskan orang tua dan guru menjadi model berbahasa yang baik, supaya anak – anak tidak menirukan pembicaraan yang memalukan atau tidak benar (Ross dan Roe, 1990: 11).

1. 2.      Hubungan antara Menyimak dan Membaca

Menyimak dan membaca merupakan keterampilan reseptif. Keduanya memungkinkan seseorang menerima informasi dari orang lain. Baik dalam menyimak maupun dalam membaca dibutuhkan penyandian simbol – simbol ; menyimak bersifat lisan sedangkan membaca bersifat tertulis.

Penyandian kembali simbol – simbol lisan (menyimak) hanya melibatkan satu tingkat pemindahan, yaitu dari bunyi ke pengalaman yang menjadi sumbernya. Misalnya ketika seorang anak menyimak kalimat “Nanti Ibu belikan bola”, anak mengubungkan dengan alat permainan yang digunakan untuk bermain sepak bola, sehingga dapat memahami arti kata bola yang disimaknya. Penyandian kembali simbol – simbol tertulis (membaca) melibatkan dua tingkat pemindahan, yaitu dari simbol tertulis ke simbol lisan, selanjutnya ke pengalaman yang menjadi sumbernya. Ketika membaca bola, anak mengucapkan atau mengucapkan dalam hati kata tersebut. Selain itu menghungkannya dengan benda yang digunakan untuk bermain sepak bola. Oleh karena itu keterampilan menyimak bagus untuk mengembangkan kesiapan membaca, karena menyimak memerlukan proses mental yang sama dengan membaca, kecuali pada tingkat penyandiannya.

Mengajar anak – anak menangkap ide – ide pokok, detail, urutan, hubungan sebab akibat, mengevaluasi secara kritis, dan menangkap elemen – elemen lain dari pesan – pesan secara lisan dapat mempengaruhi kemampuan anak – anak membaca guna menangkap elemen – elemen yang sama seperti ketika mereka menyimak. Penambahan sebuah kata dalam kosa kata yang disimak anak – anak meningkatkan kemungkinan mereka dapat menafsirkan arti kata tersebut jika mereka membacanya (Ross dan Roe, 1990: 12). Contoh, seorang anak yang dapat memahami kata “bermain” ketika menyimak cerita gurunya, juga dapat memahami ketika menjumpai kata tersebut dalam bacaan.

1. 3.      Hubungan antara Berbicara dan Menulis

Berbicara dan menulis merupakan keterampilan ekspresif atau produktif. Keduanya digunakan untuk menyampaikan informasi. Dalam berbicara dan menulis dibutuhkan kemampuan menyandikan simbol – simbol, simbol lisan dalam berbicara dan simbol tertulis dalam menulis.

Baik dalam kegiatan berbicara maupun menulis pengorganisasian pikiran sangat penting. Pengorganisasian pikiran ini lebih mudah dalam menulis, karena informasi dapat disusun kembali secara mudah setelah ditulis sebelum disampaikan kepaa orang lain untuk dibaca.Sebaliknya setelah suatu pesan yang tidak teratur dikatakan kepada orang lain, meskipun telah dibetulkan oleh pembicara, kesan yang tidak baik sering kali masih tetap ada dalam diri pendengar. Itulah sebabnya banyak pembicara yang merencanakan apa yang akan dikatakan dalam bentuk tertulis dahulu sebelum disajikan secara lisan.

Namun, kegiatan berbicara dapat juga merupakan kegiatan untuk mencapai kesiapan menulis. Bahasa lisan dipelajari lebih dahulu oleh anak – anak dan pada umumnya mereka tidak mengutarakan secara tertulis hal – hal yang tidak mereka kuasai secara lisan.

1. 4.      Hubungan antara Membaca dan Menulis

Membaca dan menulis merupakan keterampilan yang saling melengkapi. Tidak ada yang perlu ditulis kalau tidak ada yang membacanya, dan tidak ada yang dapat dibaca kalau belum ada yang ditulis. Keduanya merupakan keterampilan bahasa yang tertulis, dan menggunakan simbol – simbol yang dapat dilihat yang mewakili kata – kata yang diucapkan serta pengalaman dibalik kata – kata tersebut. Dalam menulis, orang lebih suka menggunakan kata – kata yang dikenal dan yang dirasakan sudah dipahami dengan baik dalam bahasa bacaan yang telah dibacanya. Namun, banyak materi yang telah dibaca dan dikuasai oleh seseorang yang tidak pernah muncul dalam tulisan (karangan). Hal itu terjadi karena untuk menggunakan suatu kata dalam tulisan diperlukan pengetahuan yang lebih mendalam dalam hal penerapan kata tersebut daripada sekedar memahami ketika membaca.

Geopolitik

Pengertian Geopolitik

            Istilah geopolitik dicetuskan oleh Frederich Ratzel (1844-1904), diartikan sebagai ilmu bumi politik (Political Geography). Istilah geopolitik dikembangkan dan di perluas  lebil lanjut oleh Rudolf Kjellen  (1864-1922) dan Hausholfer (1869-1946) menjadi Geographical Politic. Perbedaan kedua artian tersebut terletak pada fokus  perhatiannya. Ilmu Bumi Politik (Political Geography)mempelajari fenomena geografi dari aspek politik, sedangkan geopolitik mempelajari fenomena politik dari aspek geografi. Geopolitik dapat diartikan sebagai Ilmu Bumi Poliik Terapan (Applied Political Geography).

Teori Geopolitik

1. 1.      Teori Geopolitik Frederich Ratzel

Pokok-pokok teori Ratzel, disebut Teori Ruang, menyebutkan bahwa:

a) Pertumbuhan Negara mirip dengan pertumbuhan organisme (makhluk hidup), yang memerlukan ruang hidup (lebensraum) cukup agar dapat tumbuh dengan subur melalui proses lahir, tumbuh, mempertahankan hidup, menyusut, dan mati.

b) Kekuatan suatu Negara harus mampu mewadahi pertumbuhan.

c) Suatu bangsa dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya tak lepas dari hukum alam.

d) Apabila ruang hidup Negara sudah tidak dapat menemui keperluan, ruang tersebut dapat diperluas dengan mengubah batas-batas Negara baik secara damai maupun melalui jalan kekerasan atau perang.

1. 2.      Teori Geopolitik Rudolf Kjellen

Pokok – pokok teori Kjellen dengan tegas menyatakan bahwa Negara adalah suatu organisme hidup. Pokok- pokok teori Kjellan menyebutkan bahwa:

a)      Negara merupukan satuan biologis, satuan organisme hidup, yang memiliki intelektualitas.

b)      Negara merupakan suatu sistem politik yang meliputi  geopolitk, ekonomi politik, demo politik, dan karto politik (politik memerintah).

c)      Negara harus mampu berswasembada serta memanfaatkan kemajuan kebudayaan dan teknologi untuk meningkatkan kekuatan nasionalisme ke dalam untuk mencapai persatuan dan kesatuan yang harmonis dan ke luar untuk mendapatkan batas-batas Negara yang lebih baik. Sementara itu, kekuasaan Imperium Kontinental dapat mengontrol kekuatan maritim.

1. 3.      Teori Goepolitik Karl Haushofer

Teori Haushofer berkembang di Jerman dan mempengaruhi Adolf Hitler. Teori ini pun dikembangkan di Jepang dalam ajaran hako Ichiu yang dlandasi oleh semangat militerisme dan fasisme. Inti teori Haushofer adalah:

a)      Suatu bangsa galam mempertahankan kelangsaungaan hidupnya tidak terlepas dari hukum alam.

b)      Kekuasaan Imperium Daratan dapat mengejar kekuasaaan Imperium Maritim untuk menguasai pengawasan di laut.

c)      Beberapa Negara besar di dunia akan timbul dan menguasai Eropa, Afrika, Asia Barat (Jerman dan Italia) serta Jepang di Asia Timur Raya.

d)     Geopolitik adalah doktrin Negara yang menitikberatkan perhatian kepada soal strategi perbatasan.

e)      Ruang hidup bangsa dan tekanan kekuasaan ekonomi dan sosial yang rasiak mengharuskan pembagian baru dari kekayaan alam di dunia.

f)       Geopolitik adalah landasan ilmiah bagi tindakan politik dalam perjuangan mendapatkan ruang hidup.

1. 4.       Teori Geopolitik Sir Halford Mackinder

Pokok teori Mackinder menganut “Konsep Kekuatan Darat” dan mencetuskan “Wawasan Benua”. Teornya menyatakan : Barang siapa dapat menguasai “Daerah Jantung” yaitu Eurasia (eropa dan Asia) akan dapat menguasai “Pulau Dunia” , yakni Eropa, Asia, Afrika. Barang siapa yang dapat menguasai pulau dunia akhirnya dapat menguasai dunia.

1. 5.      Teori Geopolitik Sir Walter Raleigh dan Alfred Thyer Maham

Pokok teori kedua ahli tersebut menganut “Konsep Kekuatan Maritim” dan mencetuskan “Wawasan Bahari”, yaitu kekuasaan dilautan. Teorinya menyatakan : Barang siapa menguasai “perdagangan”. Menguasai perdagangan berarti menguasaai “Kekayaan Dunia” sehingga pada akhirnya akan menguasai dunia.

1. 6.      Teori Geopolitik William Mitchel, Albert Saversky, Giulio Douhet, dan Federick Charles Fuller

Keempat ahli geopolitik ini melahirkan teori “Wawasan Dirgantara” , yaitu kekuasaan di udara. Dengan pemikiran bahwa kekuatan di udara memiliki daya tangkis yang diandalkan untuk menangkis ancaman dan melumpuhkan kekuatan lawan.

1. 7.      Teori Geopolitik Nicholas J. Spykman

Pokok teori Spykman disebut “Teori Daratan Batas” atau “Teori Wawasan Kombinasi”, yaitu teori yang menggunakan kekuatan darat, laut, dan udara yang dalam pelaksanaanya disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi suatu Negara.

Psikologi Pendidikan

Secara etimologis, psikologi berasal dari kata “psyche” yang berarti jiwa atau nafas hidup, dan “logos” atau ilmu. Menurut ensiklopedia pendidikan psikologi adalah cabang ilmu pengetahuan yang mengadakan penyelidikan atas gejala-gejala dan kegiatan – kegiatan jiwa. Psikologi terbagi ke dalam dua bagian yaitu psikologi umum dan psikologi khusus. Psikologi umum adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia atau ilmu yang mempelajari tentang gejala – gejala jiwa manusia. Sedangkan psikologi khusus adalah ilmu yang mengkaji perilaku individu dalam situasi khusus, misalnya dalam lingkungan pendidikan seperti yang akan dibahas kali ini.

A. Berikut adalah yang termasuk dalam psikologi umum :

1. Psikologi sosial : psikologi yang mengkaji perilaku individu dalam hubungan atau interaksi antar individu, kelompok, maupun lingkungan.

Bidang ini mempunyai 3 ruang lingkup, yaitu :

• studi tentang pengaruh sosial terhadap proses individu, misalnya : studi tentang persepsi, motivasi proses belajar, atribusi (sifat),
• studi tentang proses-proses individual bersama, seperti bahasa, sikap sosial, perilaku meniru dan lain-lain, dan
• studi tentang interaksi kelompok, misalnya kepemimpinan, komunikasi hubungan kekuasaan, kerjasama dalam kelompok, dan persaingan

2. Psikologi kognitif : adalah bidang studi psikologi yang mempelajari kemampuan kognisi seperti persepsi, proses belajar, kemampuan memori, kemampuan bahasa, dan emosi.

B. Berikut adalah yang termasuk psikologi khusus :

1. Psikologi perkembangan : mengkaji perilaku individu yang berada dalam proses perkembangan mulai dari masa konsepsi sampai dengan akhir hayat, misalnya tahap – tahap seseorang dari bayi sampai meninggal dunia.
2. Psikologi kepribadian : mengkaji perilaku individu khusus dilihat dari aspek – aspek kepribadiannya, misalnya ketika seorang anak yang melawan terhadap perintah orang tuanya, berarti anak tersebut berkepribadian yang kurang baik.
3. Psikologi klinis :  mengkaji perilaku individu untuk keperluan penyembuhan (klinis) misalnya bagaimana cara seorang dokter agar seseorang yang menderita penyakit kanker mau berusaha berjuang melawan penyakitnya.
4. Psikologi abnormal : mengkaji perilaku individu yang tergolong abnormal, misalnya untuk menangani anak yang tergolong autis.
5. Psikologi industri : mengkaji perilaku individu dalam kaitannya dengan dunia industri, misalnya mempelajari prilaku seseorang pilot ketika akan menerbangkan pesawat.
6. Psikologi pendidikan : mengkaji perilaku individu dalam situasi pendidikan, misalnya bagaimana seorang guru mengerti bagaimana keadaan siswanya ketika sedang belajar.

 

Jika kita rumuskan, maka psikologi pendidikan merupakan suatu cabang dari psikologi yang mempelajari perbuatan belajar dan perkembangan manusia dalam kaitannya dengan ihwal pendidikan, yang melibatkan pengkajian ilmiah mengenai teknik – teknik yang dapat digunakan untuk meningkatkan belajar dan pembelajaran manusia. Bidang kajian psikologi pendidikan itu pada umumnya terpusat pada salah satu antara tiga wilayah, yaitu :

1. Proses pembelajaran termasuk metode mengajar, gaya mengajar, dan teknik manajemen pembelajaran.
2. Pelajar (orang yang belajar) dan proses belajar (termasuk penerapan kaidah – kaidah psikologi tentang berpikir dan psikologi perkembangan yang memperhatikan prinsip perbedaan individual dan gaya belajar.

Lingkungan (termasuk kaitan sosial tentang lingkungan sekolah dan keluarga).

Pentingnya Psikologi Pendidikan Bagi Guru

Menguasai bidang – bidang studi pokok yang saling berbeda – beda itu saja sudah merupakan salah satu beban yang menghendaki tanggung jawab cukup besar untuk seorang guru kelas. Mengapa? Oleh karena seorang guru kelas tidak hanya dituntut mampu menguasai materi setiap bidang studi, melainkan juga yang lebih penting lagi adalah guru tersebut harus mampu dan dapat menguasai berbagai strategi dan teknik belajar dan pembelajaran untuk setiap bidang studi itu agar siswa betul – betul mengalami proses belajar dan pembelajaran yang sesungguhnya, Sesuai dengan sifat setiap bidang studi atau mata pelajaran, seperti pelajaran Membaca, Menulis, Matematika, IPS, IPA, Bahasa, PKn, masing – masing mata pelajaran ini menghendaki strategi, metode dan teknik – teknik tertentu dalam proses belajar dan pembelajarannya. Kemampuan profesional dalam menggunakan metode – metode khusus dengan demikian sangat diperlukan. Tentulah penguasaan keterampilan professional  untuk pembelajaran setiap mata pelajaran ini bukanlah pekerjaan yang tanpa memerlukan usaha yang keras. Kemampuan profesional guru , bukan hanya menguasai materi yang akan diajarkan. Guru guru diharapkan menyadari benar, apa yang menjadi tujuan kelasnya setiap saat, apa yang diharapkannya dari siswanya, bagaimana seharusnya guru bersikap dan memperlakukan siswanya. Sebaliknya, guru sendiri seharusnya menyadari, sementara dia mempelajari perilaku siswanya, perilaku dirinya sendiri terus menerus setiap hari diamati dan dipelajari oleh siswa – siswa.

Proses belajar dan pembelajaran adalah peristiwa interaksi, yaitu interaksi edukatif. Interaksi edukatif adalah proses saling berhubungan antar semua komponen yang terdapat dalam peristiwa belajar dan pembelajaran itu. Hubungan yang terjadi bersifat timbal balik. Hubungan timbal balik ini dapat terjadi antar guru dan siswa, antar sesama siswa itu sendiri, antar siswa dan tujuan, antar guru, siswa dan materi, antar siswa dan strategi serta metode yang digunakan oleh guru, sungguh banyak jenis alur hubungan yang terjadi dalam proses belajar dan pembelajaran. Interaksi yang terjadi sungguh multi bahkan kompleks. Sebaliknya, tentu saja hubungan ini dapat pula terjadi dalam bentuk yang amat sederhana, seperti di dalam kelas – kelas yang amat tradisional. Di dalam proses belajar dan pembelajaran yang tradisional, umumnya hanya terjadi hubungan satu arah, umpamanya hanya datang dari guru. Guru yang aktif, sementara siswa hanya mendengarkan saja. Dimensi yang paling penting dari interaksi edukatif itu adalah dimensi interaksi psikologis. Maksudnya adalah interaksi edukatif bukanlah hanya sekedar interaksi yang bersifat jasmaniah (fisik) dan fisiologi, seperti terjadinya kontak melalui alat indera mata (penglihatan), telinga (pendengaran), hidung (penciuman), kulit (perabaan), lidah (perasa), tetapi lebih dari itu.

Interaksi psikologis adalah interaksi yang terjadi dalam proses belajar dan pembelajaran yang secara utuh memperhitungkan unsur – unsur psikologis, seperti unsur motivasi, unsur perbedaan – perbedaan individual, sifat – sifat dasar anak, tingkat perkembangan intelegensi anak, tingkat perkembangan kognisi dan bahasa anak, sifat – sifat kepribadian anak, dan lain sebagainya.

Dengan memahami psikologi pendidikan, seorang guru atau dosen (pendidik) malalui pertimbangan – pertimbangan psikologisnya diharapkan dapat :

1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat. Dengan memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru akan dapat lebih tepat dalam menentukan bentuk perubahan perilaku yang dikehendaki sebagai tujuan pembelajaran. Misalnya, dengan berusaha mengaplikasikan pemikiran Bloom tentang taksonomi perilaku individu dan mengaitkannya dengan teori – teori perkembangan individu.
2. Memilih strategi atau metode pembelajaran yang sesuai. Dengan memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru dapat menentukan strategi atau metode pembelajaran yang tepat dan sesuai, dan mampu mengaitkannya dengan karakteristik dan keunikan individu, jenis belajar dan gaya belajar, dan tingkat perkembangan yang sedang dialami siswanya.
3. Memberikan bimbingan atau bahkan memberikan konseling. Tugas dan peran guru disamping melaksanakan pembelajaran, juga diharapkan dapat membimbing para siswanya. Dengan memahami psikologi pendidikan, tentunya guru diharapkan dapat memberikan bantuan psikologis secara tepat dan benar, melalui proses hubungan interpersonal yang pebuh kehangatan dan keakraban.
4. Memfasilitasi dan memotivasi belajar peserta didik. Memfasilitasi artinya berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang dimiliki siswa, seperti bakat, kecerdasan, dan minat. Sedangkan memotivasi dapat diartikan berupaya memberikan dorongan kepada siswa untuk melakukan perbuatan tertentu, khususnya perbuatan belajar. Tanpa pemahaman psikologi pendidikan yang memadai, tampaknya guru akan mengalami kesulitan untuk mewujudkan dirinya sebagai fasilitator maupun motivator belajar siswanya.
5. Menciptakan iklim belajar yang kondusif. Efektivitas  pembelajaran membutuhkan adanya iklim belajar yang kondusif. Guru dengan pemahaman psikologi pendidikan yang memadai memungkinkan untuk dapat menciptakan iklim sosio emosinal yang kondusif di dalam kelas, sehingga siswa dapat belajar dengan nyaman dan menyenangkan.
6. Berinteraksi secara tepat dengan siswanya. Pemahaman guru tentang psikologi pendidikan memungkinkan untuk terwujudnya interaksi dengan siswa secara lebih bijak, penuh empati, dan menjadi sosok yang menyenangkan di hadapan siswanya.
7. Menilai atau mengevaluasi hasil pembelajaran yang adil. Pemahaman guru tentang psikologi pendidikan dapat membantu guru dalam mengembangkan penilaian pembelajaran siswa yang lebih adil, baik dalam teknis penilaian, pemenuhan prinsip – prinsip penilaian maupun menentukan hasil – hasil penilaian.

Jadi, ilmu ini dapat membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya untuk memahami tingkah laku belajar anak didiknya lebih baik dan memberikan penjasalan bahwa anak sedang keadaan belajar dengan baik atau tidak, namun pada prinsipnya psikologi pendidikan merupakan alat yang penting untuk memahami tingkah laku belajar anak. Psikologi pendidikan ini sebagai alat bagi guru untuk mengendalikan dirinya, dan juga memberi bantuan belajar kepada peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

Pertumbuhan Fisik Anak SD

Pertumbuhan Fisik Atau Jasmani

Apabila kita perhatikan anak-anak yang sedang berbaris di depan kelas, dapat dilihat bahwa terdapat perbedaan ukuran jasmani.Adaanak yang tinggi, pendek, kurus, dan gemuk dengan beraneka ragam bentuknya.

Nampaknya pada anak-anak tersebut secara fisik kurang segar sebagaimana seharusnya, hal ini disebabkan antara lain kelebihan berat badannya.

2.1.1.   Pertumbuhan Selama Pertengahan Masa Kanak-Kanak

1. 1.             Tingkat Pertumbuhan

Pada usia anak 10 tahun baik laki-laki maupun perempuan, badannya bertambah berat kurang lebih 3,5 kg dan tingginya bertambah. Namun setelah remaja anak perempuan pada usia 12-13 tahun berkembang lebih cepat daripada anak laki-laki. Menurut Tanner, anak berusia 9 tahun, hal ini dalam keadaan normal.Tingkat pertumbuhan anak sangat berbeda antara ras, bangsa, dan tingkat sosial ekonominya. Walaupun terdapat perbedaan keturunan, pertumbuhan tersebut juga sangat dipengaruhi oleh lingkungan mereka. Anak-anak yang tumbuh paling tinggi biasanya dalam hidupnya tidak mengalami kekurangan gizi atau infeksi penyakit yang merupakan masalah utama dalam kehidupan. Di samping itu juga karena perbedaan tempat tinggal biasanya anak-anak yang tinggal di rumah yang bagus akan lebih matang daripada anak-anak yang berasal dari keluarga kurang mampu serta lingkungan kurang baik dan tidak sehat.

1. 2.             Nutrisi dan Pertumbuhan

Pada usia pertengahan biasanya anak-anak mempunyai nafsu makan yang bagus. Mereka banyak makan karena kegiatannya menuntut energi yang banyak, dan dalam usia ini berat badannya meningkat dua kali lipat. Kekurangan nutrisi dapat mengakibatkan pertumbuhan yang lamban, karena nutrisi tersebut hanya untuk mempertahankan hidup dan energi, sedangkan protein lebih untuk meningkatkan pertumbuhan. Apabila makanan tidak dapat mendukung kedua proses tersebut sepenuhnya maka pertumbuhannya menjadi tidak optimal.Nutrisi juga mempunyai implikasi sosial. Anak tidak dapat bermain dan tetap tinggal diam karena tidak mendapatkan makanan yang cukup. Pemgaruh kekurangan nutrisi tersebut juga dapat berlangsung lama sekali.Lebih lanjut dikemukakan bahwa kekurangan nutrisi dapat menimbulkan berbagai masalah dalam hubungan keluarga.Parapeneliti menemukan bahwa bayi yang kekurangan nutrisi, mereka tidak memiliki energi untuk berhubungan atau merespons perhatian ibunya. Sebaliknya anak kecil menjadi kurang responsif dan kurang mengembangkan kemampuan antarpribadi. Dalam kaitan ini hubungan antara nutrisi dan perkembangan kognitif juga menjadi jelas.

1. 3.             Kesehatan dan Kebugaran Anak

Perkembangan vaksin untuk berbagai penyakit kanak-kanak telah membuat kanak-kanak usia pertengahan selamat dalam hidupnya. Pemberian vaksinasi sangat baik bagi anak-anak usia dini daripada anak-anak yang lebih rendah usianya. Hal ini terbukti dengan adanya imunisasi di sekolah. Hal ini juga merupakan suatu alasan mengapa tingkat kematian anak-anak usia sekolah tersebut paling rendah sepanjang tahun.

2.1.2.      Beberapa Aspek Kesehatan dan Kebugaran Masa Kanak-Kanak

Terdapat beberapa aspek yang perlu mendapat perhatian bertalian dengan kesehatan dan kebugaran kanak-kanak, yaitu :

1. 1.             Obesity

Kegemukan pada anak-anak merupakan isu utama di Amerika Serikat sejak tahun 1970-an. Apa penyebab kegemukan tersebut? Terdapat suatu basis yang kuat dan dapat dipercaya bahwa kelebihan berat badan sering kali disebabkan oleh kurang berolahraga dan terlalu banyak makan. Di samping itu, lingkungan juga berpengaruh besar terhadap kegemukan, biasanya justru terdapat pada masyarakat yang sosial ekonominya kurang, terutama bagi para wanitanya. Anak gemuk biasanya kurang aktif dibandingkan dengan anak lain yang gemuk dan suka menonton TV.

Anak-anak gemuk biasanya tidak tumbuh menjadi gemuk pada mulanya, namun mereka menjadi gemuk setelah dewasa. Dan anak dewasa yang gemuk menghadapi berbagai risiko dan masalah kesehatan, misalnya tekanan darah, diabetes dan jantung. Sekalipun demikian anak yang gemuk masih dapat dipelihara dengan baik, antara lain diubah cara makannya, latihan olahraga secara teratur dengan melibatkan orang tuanya.

1. 2.             Kondisi medis pada masa kanak-kanak

Pada umumnya semua anak sering mendapat sakit, namun penyakit tersebut berlangsung singkat. Selama studi 6 tahun disimpulkan pada umumnya anak-anak mendapat sakit yang akut dalam waktu singkat dengan berbagai kondisi medis, biasanya kena virus atau flu, dan hanya satu dari 9 anak yang menderita penyakit kronis seperti migraine (kepala pusing) atau penglihatan jarak dekat.  Terdapat 80% anak yang sering dirawat karena luka. Di samping itu juga banyak terdapat penyakit seperti sakit tenggorokan, radang tenggorokan, infeksi telinga, dan gangguan emosional yang sering kali menjadi bertambah pada waktu anak mendekati usia puber.

3.       Penglihatan

Pada anak usia sekolah, penglihatannya lebih tajam daripada waktu-waktu sebelumnya. Anak-anak yang berusia di bawah 6 tahun cenderung memiliki penglihatan jarak jauh, sebab mata mereka belum matang dan dibentuk secara berbeda daripada orang dewasa. Namun setelah usia tersebut, maka mereka bukan hanya lebih matang, tetapi juga dapat memfokuskan penglihatan lebih baik.

1. 4.             Kesehatan Gigi

Pada usia 6 tahun anak mengalami tanggal giginya yang pertama kali, yang selanjutnya diganti dengan gigi yang tetap setiap tahun sebanyak empat gigi untuk tahun kelima berikutnya. Dewasa ini di Amerika terdapat 36% lebih sedikit mengalami gangguan gigi daripada hasil penelitian pada tahun 1980-an. Perbaikan gigi tersebut dikarenakan dipergunakannya fluoride secara meluas yang berbentuk tablet dalam air yang diminum, pada pasta gigi, kumur, dan sebagainya yang dapat mencegah penyakit gigi pada anak-anak, dikarenakan mereka suka mengunyah makanan yang manis-manis

1. 5.       Kebugaran Anak

Pada dewasa ini latihan fisik bagi anak-anak sangat baik jika dibandingkan dengan tahun 1960-an. Jantung dan paru-paru mereka bentuknya kurang baik dibandingkan dengan anak-anak yang suka berolahraga daripada anak-anak usia pertengahan tahun. Hal ini disebabkan mereka kurang aktif berolahraga, dan hanya setengah dari kelas mereka yang mengikuti pendidikan jasmani di sekolah dan hanya sebagian kecil yang suka berolahraga secara individual.  Sedangkan sebagian besar menghabiskan waktunya untuk menonton program TV di rumah.Hanya mereka yang aktif dalam perkumpulan olahraga secara kelompok atau tim yang memiliki bentuk tubuh yang baik dan sehat.

PBM Menggunakan Pendekatan Bentuk Interaksi Sosial

Beberapa proses belajar mengajar yang dapat kita terapkan di kelas dengan menggunakan bentuk-bentuk dari interaksi sosial yang ada antara lain sebagai berikut :

1)      Proses Belajar Mengajar dengan Teknik Diskusi

       Dalam proses belajar mengajar dengan teknik diskusi, seorang guru harus mampu memanajemen situasi kelas agar proses belajar mengajar menjadi efektif dan menggairahkan. Dalam teknik diskusi dapat dikaitkan dengan bentuk interaksi sosial dalam hubungannya pada salah satu bentuk interaksi sosial yakni kerja sama (cooperatif). Guru harus bisa menuangkan prinsip kerja sama kedalam proses pembelajaran agar pembelajaran tidak menjadi hambar serta akan bervariasi.

       Bentuk kerja sama yang cocok dipakai pada teknik diskusi adalah kooptasi (cooptation), yakni usaha ke arah kerja sama yang dilakukan dengan jalan menyepakati pimpinan yang akan ditunjuk untuk mengendalikan kelompok.

       Sebelum siswa berdiskusi kita bisa membentuk siswa menjadi kelompok-kelompok yang heterogen (kelompok yang terdiri dari siswa yang berkemampuan berbeda-beda). Setelah membentuk kelompok guru memberikan tugas untuk didiskusikan bersama kelompoknya. Sebelumnya guru harus menjelaskan bahwa hasil diskusi kelompok akan menentukan hasil nilai mereka masing-masing, sehingga itu akan menyebabkan siswa bersemangat untuk berdiskusi dan berkerja sama dalam memecahkan kasus yang harus didiskusikan tersebut.

       Didalam proses diskusi tersebut diharapkan akan terjadi suatu kerja sama dimana anak yang memiliki kemampuan yang lebih dari temannya akan membimbing anak yang kemampuannya kurang. Biasanya anak yang berkemampuan lebih akan dijadikan pemimpin kelompok. Sehingga diharapkan materi yang ingin disampaikan guru bisa dipahami dengan baik oleh siswa dengan menggunakan teknik diskusi yang terkait dengan kerja sama

2)      Proses Belajar Mengajar dengan Teknik Tanya Jawab

       Dalam proses pembelajaran guru harus bisa memanajemen situasi kelas agar proses belajar mengajar menjadi efektif dan menggairahkan. Dalam teknik tanya jawab  dapat dikaitkan dengan bentuk-bentuk interaksi sosial dalam  hubungannya pada salah satu bentuk proses sosial yakni akomodasi.

       Dalam akomodasi bertujuan untuk mengurangi pertentangan antara orang atau kelompok manusia sebagai akibat perbedaan paham. Aplikasi dalam proses belajar mengajar adalah disaat guru menggunakan teknik tanya jawab. Dalam teknik ini tentunya akan terdapat perbedaan pendapat dari siswa dan disini guru akan menyimpulkan dari semua jawaban siswa dan dengan kesepakatan bersama.

       Guru menggunakan teknik tanya jawab ini mempunyai manfaat yang baik dalam menggali pengetahuan siswa. Siswa akan berusaha menjawab pertanyaan dari guru dan tentunya teknik ini akan dapat memancing perhatian siswa.

       Disini tugas guru untuk menengahi dari pendapat-pendapat siswa mengenai pertanyaan tersebut dan menyimpulkan jawabannya.

3)      Proses Belajar Mengajar dengan Teknik Penugasan Individu

       Selain sebagai makhluk sosial, manusia juga merupakan makhluk individual. Setiap anak memiliki karakter dan sifat yang berbeda. Dalam membimbing anak didik dengan latar blakang yang berbeda inilah guru harus bisa mengelola kelas dengan memakai proses belajar mengajar yang menurut keyakinannya paling tepat berdasarkan pertimbangan yang matang.

       Pada waktu memberikan tugas-tugas secara individu guru dapat berkeliling kelas dan mendatangi siswa untuk memberikan bimbingan dan arahan secara individual. Pada pembelajaran menulis permulaan dan berhitung di kelas-kelas rendah guru harus memperhatikan siswa secara individual, sehingga guru mengetahui kelemahan-kelemahan siswa, yang dapat dipergunakan oleh guru sebagai bahan untuk memilih srategi pemebelajaran yang tepat untuk mengatasi kelemahan tersebut.

4)      Proses Belajar Mengajar dengan Teknik Debat

       Teknik debat merupakan salah satu metode pembelajaran yang sangat penting untuk meningkatkan kemampuan akademik siswa. Materi ajar dipilih dan disusun menjadi paket pro dan kontra. Teknik debat dapat dikaitkan dengan bentuk-bentuk interaksi sosial dalam hubungan dari bentuk proses sosial yaitu conflict.

       Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok terdiri dari lima orang. Dalam satu topik yang diperdebatkan terdiri dari dua kelompok yang posisi pro dan yang posisi kontra melakukan perdebatan tentang topik yang ditugaskan.

       Laporan masing-masing kelompok yang menyangkut kedua posisi pro dan kontra diberikan kepada guru. Selanjutnya guru dapat mengevaluasi setiap siswa tentang penguasaan materi yang meliputi kedua posisi tersebut dan mengevaluasi seberapa efektif siswa terlibat dalam prosedur debat.